El enfoque del eje 6 se centra en los aportes del sistema educativo superior de América Latina y el Caribe al desarrollo sostenible y a la Agenda 2030, en particular los objetivos directamente relacionados con el cambio climático y la búsqueda de la neutralidad climática. Dos dimensiones de análisis orientan la investigación: por un lado, las iniciativas generadas por las Instituciones de Educación Superior (IES) para la formación de profesionales capacitados para generar cambio en todas las temáticas de la Agenda 2030 y los caminos para profundizar estos vínculos entre las IES y el cumplimiento de los ODS; y, por otro lado, las iniciativas y el compromiso de las comunidades educativas, en especial las juventudes, en la garantía de un desarrollo sostenible para las generaciones presentes y futuras. 

Para evaluar las contribuciones y retos pendientes desde las Instituciones de Educación Superior, se orienta la investigación a cuestiones como las formas de incorporación del concepto de sostenibilidad en el direccionamiento estratégico de las IES, los principales pasos para esta incorporación, la medición de impactos del accionar de la IES en comunidades atendidas y las limitaciones, debilidades, desafíos y/o fortalezas de nuevos enfoques de las IES para el cumplimiento de los ODS y sus metas. Además, se busca evaluar el aporte de las IES a la formación y egreso de profesionales conscientes y comprometidos con el desarrollo sostenible, el cuidado o restauración del ambiente en sus áreas de especialidades, y el enfrentamiento al calentamiento global y la neutralidad climática. 

Elizabeth Bernal, Coordinadora Académica de la Asociación Colombiana de Universidades

El eje también pone atención a las iniciativas de desarrollo sostenible desarrolladas por otros actores de la educación superior en su conexión con el sector público, empresarial, de la sociedad civil y otros, como asociaciones, redes universitarias y de estudiantes, de docentes e investigadores, gremios profesionales, organizaciones de trabajadoras y trabajadores no docentes de la educación superior, organizaciones empresariales, entre otros. Además de mapear buenas prácticas, se busca visibilizar las diferentes visiones y estrategias de promoción del desarrollo sostenible y subrayar las demandas que desde la comunidad académica y su entorno se hacen a las IES para ampliar su adhesión a prácticas sostenibles.  

Como resultados del trabajo hacia la CRES+5, se espera realizar un balance de iniciativas novedosas y con impacto relevante realizadas desde 2018 y proponer medidas concretas de sostenibilidad potencialmente aplicables a los diferentes contextos en que se insertan las IES en América Latina y el Caribe. 

Conforman el eje 6 los expertos: Elizabeth Bernal Gamboa, secretaria general de la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN), Colombia; Carlos Hernando Forero Robayo, miembro de la Junta directiva de KAIRÓS-Educación, Colombia; Marisa de Talavera, directora de Programas de Ciencia, Tecnología y Cultura del Convenio Andrés Bello (CAB), Panamá; y Paulo Andrés Falcón, profesor e investigador de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT), Argentina.


DOCUMENTOS EJE 6