A educação superior não deve ser considerada nem administrada como uma instância isolada do sistema educativo, mas sim como uma etapa em coordenação e co-construção com todos os outros níveis da educação formal e informal. Ao compreender a educação como este processo de formação contínua, buscando uma articulação efetiva em sistemas educacionais nacionais e regionais transformadores, destaca-se a necessidade de avaliar as mudanças e os avanços que as instituições de educação superior (IES) devem assumir para cumprir com esse papel integrador. 

Nesse sentido, os diferentes pilares de atuação das IES – formação, pesquisa e extensão – devem contribuir ativamente para as políticas públicas, priorizando o combate às profundas desigualdades e iniquidades que afetam a América Latina e Caribe e que se agravaram com a pandemia de Covid-19, promovendo a inclusão, a justiça social, a dignidade humana, a interculturalidade e a sustentabilidade. Como tal, as IES têm o compromisso de estabelecer iniciativas e mecanismos concretos para transformar a educação entendida como um bem público e social, gratuito, de qualidade, inclusivo e relevante.

 Axel Didriksson T., pesquisador sênior da Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM)

A avaliação da qualidade acadêmica deve, portanto, ir além dos critérios estabelecidos pelos rankings internacionais e levar em conta a realidade regional em sua diversidade, com a proposta e adoção de parâmetros que reflitam os desafios e as fortalezas das sociedades e comunidades e grupos sociais latino-americanos e caribenhos. Além disso, para a construção deste modelo integrador de educação superior, destaca-se a necessidade da participação ativa e plural de professores, pesquisadores, estudantes, trabalhadores não docentes e da comunidade educativa na construção e implementação de estratégias de transformação das IES. Essas e outras prioridades compõem a reflexão do Eixo 1 na sua missão de pensar e fazer Educação Superior de forma integral e integradora com o sistema educacional e a realidade social. 

Os trabalhos do Eixo 1 são liderados pelo Grupo de Trabalho formado por Axel Didriksson T., pesquisador titular da Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM), em seu Instituto de Pesquisa sobre Universidade e Educação (IISUE) e coordenador da Cátedra UNESCO Universidade e Integração Regional; Enrique José Mammarella, reitor da Universidade Nacional do Litoral (Argentina); María Beatriz Luce, professora de Política e Gestão Educacional da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFGRS-Porto Alegre, Brasil) e diretora do Conselho Diretor (2019-2023) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação ( ANPEd); Marcela Arellano Ogaz, diretora vinculante de Integração Institucional do Instituto Profissional Duoc UC do Chile, membro do Fórum de Educação Superior AEQUALIS, e líder do Centro UNEVOC da UNESCO em sua instituição. 

DOCUMENTOS DO EIXO 1