A reuni\u00e3o de acompanhamento da III Confer\u00eancia Regional de Educa\u00e7\u00e3o Superior da Am\u00e9rica Latina e Caribe (CRES 2018), a CRES+5, a ser realizada de 13 a 15 de mar\u00e7o, em Bras\u00edlia (DF), vai debater \u201cEduca\u00e7\u00e3o Superior, diversidade cultural e interculturalidade na Am\u00e9rica Latina e Caribe\u201d, tema de um dos 12 eixos que guiam os debates da regi\u00e3o. A CRES+5 ser\u00e1 uma oportunidade para analisar as conquistas da educa\u00e7\u00e3o superior na Am\u00e9rica Latina e Caribe e, ao mesmo tempo, estabelecer prioridades para a pr\u00f3xima Confer\u00eancia Regional de Educa\u00e7\u00e3o Superior, prevista para 2028. <\/p>\n\n\n\n
As discuss\u00f5es realizadas no \u00e2mbito do eixo tem\u00e1tico 2 da CRES+5 enfatizam a necessidade de que o sistema educativo seja relevante e pertinente para a diversidade de comunidades e grupos sociais que comp\u00f5em nossas sociedades desde suas pr\u00f3prias culturas, idiomas, tradi\u00e7\u00f5es, conhecimentos e modos de vida. Nesse sentido, enfrenta o desafio de superar a colonialidade do poder e do saber que significou a exclus\u00e3o, a marginaliza\u00e7\u00e3o e a discrimina\u00e7\u00e3o das pessoas que representam essa mesma diversidade. Neste esfor\u00e7o, as Institui\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Superior (IES), em conex\u00e3o com as comunidades e grupos sociais, e com os demais n\u00edveis do sistema educacional, devem n\u00e3o s\u00f3 reconhecer e valorizar a diversidade cultural, mas tamb\u00e9m promover a constru\u00e7\u00e3o da interculturalidade como princ\u00edpio epistemol\u00f3gico e pol\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n
Desde a realiza\u00e7\u00e3o da CRES 2018, \u00e9 poss\u00edvel identificar avan\u00e7os neste caminho, tais como a expans\u00e3o de marcos jur\u00eddicos e pol\u00edticas p\u00fablicas dedicadas \u00e0 promo\u00e7\u00e3o da interculturalidade, bem como a crescimento em n\u00famero e abrang\u00eancia das Universidades Interculturais. Associado a esses avan\u00e7os, persiste o desafio de traduzir os princ\u00edpios e regulamentos em pr\u00e1ticas concretas, como a curriculariza\u00e7\u00e3o da interculturalidade e n\u00e3o apenas a sua integra\u00e7\u00e3o em a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas, a supera\u00e7\u00e3o de vis\u00f5es folcl\u00f3ricas da diversidade cultural que n\u00e3o promovem a sua valoriza\u00e7\u00e3o, mas sim a sua descontextualiza\u00e7\u00e3o; al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o de professores bil\u00edngues interculturais e a conex\u00e3o entre as IES e as comunidades para evitar pr\u00e1ticas de extrativismo epistemol\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n
Nesse sentido, \u00e9 necess\u00e1rio tamb\u00e9m avan\u00e7ar na compreens\u00e3o da interculturalidade como um compromisso de todo o sistema de educa\u00e7\u00e3o superior e n\u00e3o apenas das IES Interculturais. Assim, as universidades convencionais s\u00e3o convocadas a investir em medidas de relev\u00e2ncia e pertin\u00eancia relacionadas \u00e0 diversidade cultural da sociedade a que se destinam.<\/p>\n\n\n\n
Outro desafio priorit\u00e1rio deste eixo \u00e9 o combate a todas as formas de racismo e discrimina\u00e7\u00e3o persistentes nos sistemas de educa\u00e7\u00e3o superior, o que sup\u00f5e ir al\u00e9m das medidas de acesso aos grupos historicamente minorit\u00e1rios nas IES, considerando tamb\u00e9m pol\u00edticas de perman\u00eancia e de apoio, a fim de garantir os direitos educativos e culturais em condi\u00e7\u00f5es de equidade aos estudantes ind\u00edgenas e afrodescendentes e outros grupos socioculturais em situa\u00e7\u00e3o de discrimina\u00e7\u00e3o em cada pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
O eixo 2 tem a miss\u00e3o especial de abordar as m\u00faltiplas experi\u00eancias e propostas da diversidade cultural e da interculturalidade e, ao mesmo tempo, gerar uma vis\u00e3o regional, integrada e panor\u00e2mica dos progressos e desafios pendentes nesta \u00e1rea.<\/p>\n\n\n\n
Participantes<\/strong> – O trabalho deste eixo \u00e9 liderado por Daniel Mato, diretor da C\u00e1tedra UNESCO \u201cEduca\u00e7\u00e3o Superior e Povos Ind\u00edgenas e Afrodescendentes na Am\u00e9rica Latina\u201d na Universidade Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), Argentina; Jacob Omar Jer\u00f3nimo, professor da Universidade de Kaqchikel e cofundador da Central de Organiza\u00e7\u00f5es Ind\u00edgenas e Campesinas Maya Ch\u2019orti\u2019, Guatemala; Sandra de Deus, professora do Departamento de Comunica\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Brasil; e Santiago J. Ruiz Alvarez, diretor de Pesquisa Cient\u00edfica da Universidade Nacional Aut\u00f4noma de Honduras (UNAH).<\/p>\n\n\n\n Documento Base<\/strong> – J\u00e1 est\u00e3o dispon\u00edveis as minutas dos documentos-base<\/a> resultantes das atividades dos Grupos de Trabalho (GTs) respons\u00e1veis por cada Eixo Tem\u00e1tico do evento de acompanhamento da III Confer\u00eancia Regional de Educa\u00e7\u00e3o Superior (CRES+5). As minutas desses documentos foram discutidas na quarta reuni\u00e3o preparat\u00f3ria da CRES+5, que ocorreu em Havana, Cuba, nos dias 7 e 8 de fevereiro. <\/p>\n\n\n\n A chamada regional para contribui\u00e7\u00f5es \u00e0 CRES+5 continua aberta, a fim de que institui\u00e7\u00f5es, organiza\u00e7\u00f5es e redes de educa\u00e7\u00e3o superior da Am\u00e9rica Latina e do Caribe possam participar (por meio de formul\u00e1rio espec\u00edfico<\/a>) da constru\u00e7\u00e3o coletiva da reuni\u00e3o de acompanhamento da Confer\u00eancia, com coment\u00e1rios ou documentos que reflitam suas considera\u00e7\u00f5es diante dos principais desafios enfrentados pela educa\u00e7\u00e3o superior na regi\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n As contribui\u00e7\u00f5es recebidas ser\u00e3o revisadas pelos especialistas respons\u00e1veis por cada um dos 12 Eixos Tem\u00e1ticos<\/a> da Confer\u00eancia, que devem avaliar sua relev\u00e2ncia para a inclus\u00e3o na prepara\u00e7\u00e3o do documento-base correspondente ao seu respectivo eixo tem\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n CRES+5 \u2013<\/strong> A reuni\u00e3o de acompanhamento da CRES 2018, chamada de CRES+5, est\u00e1 sendo organizada pelo MEC, por meio da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Superior (Sesu) e da Capes, em conjunto com o UNESCO IESALC. O p\u00fablico-alvo da Confer\u00eancia s\u00e3o reitores, diretores, acad\u00eamicos, trabalhadores, estudantes, redes de ensino superior, associa\u00e7\u00f5es e profissionais, centros de pesquisa, sindicatos, representantes de organiza\u00e7\u00f5es governamentais e n\u00e3o governamentais e todos os interessados na educa\u00e7\u00e3o superior na regi\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Entre as atividades para a reuni\u00e3o de acompanhamento, foram organizadas diferentes inst\u00e2ncias de debate aberto e participativo na regi\u00e3o, como parte do processo de constru\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica do evento. Ao longo de 2023, ocorreram reuni\u00f5es presenciais em C\u00f3rdoba (Argentina), Puebla (M\u00e9xico) e Assun\u00e7\u00e3o (Paraguai). Al\u00e9m disso, foram realizadas consultas p\u00fablicas virtuais preparat\u00f3rias, a fim de debater e coletar informa\u00e7\u00f5es sobre os 12 Eixos Tem\u00e1ticos da CRES+5, bem como contribuir para a realiza\u00e7\u00e3o da Confer\u00eancia. A quarta reuni\u00e3o preparat\u00f3ria foi realizada em Havana, nos dias 7 e 8 de fevereiro de 2024, no \u00e2mbito do Congresso Universidade 2024.<\/p>\n\n\n\n As inscri\u00e7\u00f5es para a CRES+5 podem ser feitas at\u00e9 o dia 13 de fevereiro de 2024 pelo formul\u00e1rio <\/a>dispon\u00edvel no respectivo site<\/a>. Mais informa\u00e7\u00f5es sobre a Confer\u00eancia podem ser obtidas por meio do site<\/a> ou do e-mail cres5@unesco.org<\/a>. <\/p>\n\n\n\n CRES \u2013<\/strong> A III Confer\u00eancia Regional de Educa\u00e7\u00e3o Superior (CRES), realizada em C\u00f3rdoba (Argentina) em junho de 2018, adotou uma Declara\u00e7\u00e3o e um Plano de A\u00e7\u00e3o 2018-2028. Ap\u00f3s a Confer\u00eancia Mundial de Educa\u00e7\u00e3o Superior, em 2022, os atores de Educa\u00e7\u00e3o Superior da regi\u00e3o avaliaram a necessidade de realizar uma reuni\u00e3o de acompanhamento da III CRES, visando promover um processo participativo para destacar o progresso alcan\u00e7ado, bem como os desafios remanescentes e as quest\u00f5es emergentes, especialmente ap\u00f3s a crise pand\u00eamica da Covid-19. A CRES+5 ser\u00e1 aconcretiza\u00e7\u00e3o dessa decis\u00e3o, permitindo analisar as conquistas da educa\u00e7\u00e3o superior na Am\u00e9rica Latina e Caribe e, ao mesmo tempo, estabelecer prioridades para a pr\u00f3xima Confer\u00eancia Regional de Educa\u00e7\u00e3o Superior, prevista para 2028.<\/p>\n\n\n\n Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o Social do MEC, com informa\u00e7\u00f5es da Sesu e de UNESCO<\/em> IESALC<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A diversidade cultural e interculturalidade \u00e9 um dos eixos que ser\u00e1 debatido na reuni\u00e3o de acompanhamento da Confer\u00eancia Regional de Educa\u00e7\u00e3o Superior da Am\u00e9rica Latina e Caribe, que ocorrer\u00e1 de 13 a 15 de mar\u00e7o, em Bras\u00edlia (DF),<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":573,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"kk_blocks_editor_width":"","_kiokenblocks_attr":"","_kiokenblocks_dimensions":"","footnotes":""},"categories":[59],"tags":[],"class_list":["post-2011","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias-pt"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2011","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2011"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2011\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2189,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2011\/revisions\/2189"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/573"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2011"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2011"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2011"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}