{"id":981,"date":"2023-12-20T09:30:12","date_gmt":"2023-12-20T13:30:12","guid":{"rendered":"https:\/\/cres2018mas5.org\/?page_id=981"},"modified":"2024-03-11T10:16:24","modified_gmt":"2024-03-11T14:16:24","slug":"eixo-1-a-educacao-superior-como-parte-do-sistema-educacional-na-america-latina-e-caribe","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cres2018mas5.org\/?page_id=981&lang=pt","title":{"rendered":"Eixo 1 \u2013 A educa\u00e7\u00e3o superior como parte do sistema educacional na Am\u00e9rica Latina e Caribe\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

A educa\u00e7\u00e3o superior n\u00e3o deve ser considerada nem administrada como uma inst\u00e2ncia isolada do sistema educativo, mas sim como uma etapa em coordena\u00e7\u00e3o e co-constru\u00e7\u00e3o com todos os outros n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o formal e informal. Ao compreender a educa\u00e7\u00e3o como este processo de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, buscando uma articula\u00e7\u00e3o efetiva em sistemas educacionais nacionais e regionais transformadores, destaca-se a necessidade de avaliar as mudan\u00e7as e os avan\u00e7os que as institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o superior (IES) devem assumir para cumprir com esse papel integrador. <\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, os diferentes pilares de atua\u00e7\u00e3o das IES \u2013 forma\u00e7\u00e3o, pesquisa e extens\u00e3o \u2013 devem contribuir ativamente para as pol\u00edticas p\u00fablicas, priorizando o combate \u00e0s profundas desigualdades e iniquidades que afetam a Am\u00e9rica Latina e Caribe e que se agravaram com a pandemia de Covid-19, promovendo a inclus\u00e3o, a justi\u00e7a social, a dignidade humana, a interculturalidade e a sustentabilidade. Como tal, as IES t\u00eam o compromisso de estabelecer iniciativas e mecanismos concretos para transformar a educa\u00e7\u00e3o entendida como um bem p\u00fablico e social, gratuito, de qualidade, inclusivo e relevante.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
<\/path><\/svg><\/div><\/div>
<\/span><\/div><\/div>\n\n\n\n

 Axel Didriksson T., pesquisador s\u00eanior da Universidade Nacional Aut\u00f4noma do M\u00e9xico (UNAM)<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

A avalia\u00e7\u00e3o da qualidade acad\u00eamica deve, portanto, ir al\u00e9m dos crit\u00e9rios estabelecidos pelos rankings internacionais e levar em conta a realidade regional em sua diversidade, com a proposta e ado\u00e7\u00e3o de par\u00e2metros que reflitam os desafios e as fortalezas das sociedades e comunidades e grupos sociais latino-americanos e caribenhos. Al\u00e9m disso, para a constru\u00e7\u00e3o deste modelo integrador de educa\u00e7\u00e3o superior, destaca-se a necessidade da participa\u00e7\u00e3o ativa e plural de professores, pesquisadores, estudantes, trabalhadores n\u00e3o docentes e da comunidade educativa na constru\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de transforma\u00e7\u00e3o das IES. Essas e outras prioridades comp\u00f5em a reflex\u00e3o do Eixo 1 na sua miss\u00e3o de pensar e fazer Educa\u00e7\u00e3o Superior de forma integral e integradora com o sistema educacional e a realidade social. <\/p>\n\n\n\n

Os trabalhos do Eixo 1 s\u00e3o liderados pelo Grupo de Trabalho formado por Axel Didriksson T., pesquisador titular da Universidade Nacional Aut\u00f4noma do M\u00e9xico (UNAM), em seu Instituto de Pesquisa sobre Universidade e Educa\u00e7\u00e3o (IISUE) e coordenador da C\u00e1tedra UNESCO Universidade e Integra\u00e7\u00e3o Regional; Enrique Jos\u00e9 Mammarella, reitor da Universidade Nacional do Litoral (Argentina); Mar\u00eda Beatriz Luce, professora de Pol\u00edtica e Gest\u00e3o Educacional da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFGRS-Porto Alegre, Brasil) e diretora do Conselho Diretor (2019-2023) da Associa\u00e7\u00e3o Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o ( ANPEd); Marcela Arellano Ogaz, diretora vinculante de Integra\u00e7\u00e3o Institucional do Instituto Profissional Duoc UC do Chile, membro do F\u00f3rum de Educa\u00e7\u00e3o Superior AEQUALIS, e l\u00edder do Centro UNEVOC da UNESCO em sua institui\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

DOCUMENTOS DO EIXO 1<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n

<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

\n


La educaci\u00f3n superior como parte del sistema educativo en Am\u00e9rica Latina y el Caribe<\/a><\/strong><\/strong><\/strong> (UNESCO IESALC 2018)<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

\n
<\/div>\n\n\n\n
\n
Ler<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
\n
\n

<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

\n

GT.1 <\/strong>Documento base (minuta) – <\/strong>A educa\u00e7\u00e3o superior como parte do sistema educacional na Am\u00e9rica Latina e Caribe <\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

\n
<\/div>\n\n\n\n
\n
Ler<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n
\n
\n

<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

\n

GT.1 <\/strong>Documento base (minuta final) – <\/strong>A educa\u00e7\u00e3o superior como parte do sistema educacional na Am\u00e9rica Latina e Caribe <\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

\n
<\/div>\n\n\n\n
\n
Ler<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n
\n
\n

<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

\n


Eixo 1 – Resumo Executivo<\/a><\/strong> <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

\n
<\/div>\n\n\n\n
\n
Ler<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A educa\u00e7\u00e3o superior n\u00e3o deve ser considerada nem administrada como uma inst\u00e2ncia isolada do sistema educativo, mas sim como uma etapa em coordena\u00e7\u00e3o e co-constru\u00e7\u00e3o com todos os outros n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o formal e informal. Ao compreender a educa\u00e7\u00e3o como este processo de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, buscando uma articula\u00e7\u00e3o efetiva em sistemas educacionais nacionais e regionais transformadores, destaca-se a necessidade de avaliar as mudan\u00e7as e os avan\u00e7os que as institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o superior (IES) devem assumir para cumprir com esse papel integrador.  Nesse sentido, os diferentes pilares de atua\u00e7\u00e3o das IES \u2013 forma\u00e7\u00e3o, pesquisa e extens\u00e3o \u2013 devem contribuir ativamente para […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":420,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page_con_imagen.php","meta":{"kk_blocks_editor_width":"","_kiokenblocks_attr":"","_kiokenblocks_dimensions":"","footnotes":""},"class_list":["post-981","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/981","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=981"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/981\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3053,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/981\/revisions\/3053"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/420"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cres2018mas5.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=981"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}