Este eje se denomina en plural, los futuros, porque no hay solo una, sino diferentes trayectorias que puede seguir la educaci\u00f3n superior en los pr\u00f3ximos a\u00f1os y todas dependen de un acurado an\u00e1lisis de la historia, de las tendencias contempor\u00e1neas, as\u00ed como un esfuerzo colectivo de imaginaci\u00f3n y acci\u00f3n pol\u00edtica. En ese sentido, este es un eje transversal a todos los dem\u00e1s, cumpliendo una labor de di\u00e1logo con cada uno de ellos, as\u00ed como de s\u00edntesis de sus an\u00e1lisis y propuestas. Por otro lado, tambi\u00e9n es un espacio de apertura a ideas no planteadas o menos visibles, a temas emergentes y a posibilidades de futuro que quedan por inventar. <\/p>\n\n\n\n
Este eje est\u00e1 formado por dos subgrupos complementares: 12.1 \u2013 Los futuros de la educaci\u00f3n superior en Am\u00e9rica Latina y el Caribe y 12.2 Los futuros de la educaci\u00f3n superior en el Caribe, una divisi\u00f3n que no pretende separar, sino sumar. Teniendo en vista las singularidades de la regi\u00f3n insular, en especial las diferencias de idioma nacional entre esta y la Am\u00e9rica Latina continental, las CRES han estado menos presentes en el horizonte de los debates y construcci\u00f3n colectiva de la educaci\u00f3n superior en el Caribe. A fin de superar esta brecha y construir un acercamiento entre Am\u00e9rica Latina y el Caribe que vaya m\u00e1s all\u00e1 de la denominaci\u00f3n, los dos subgrupos tienen entre sus responsabilidades construir an\u00e1lisis y propuestas de futuro capaces de subrayar lo com\u00fan sin borrar lo espec\u00edfico, y de tender puentes de cooperaci\u00f3n en la educaci\u00f3n superior m\u00e1s eficaces que las barreras y fronteras que se encuentren en el camino.<\/p>\n\n\n\n