N\u00e3o existe apenas uma, mas diferentes trajet\u00f3rias que a Educa\u00e7\u00e3o Superior pode seguir nos pr\u00f3ximos anos e todas eles dependem de uma an\u00e1lise cuidadosa da hist\u00f3ria, das tend\u00eancias contempor\u00e2neas, e de um esfor\u00e7o coletivo de imagina\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00e3o pol\u00edtica. Nesse sentido, este eixo \u00e9 transversal a todos os outros, demandando um esfor\u00e7o de di\u00e1logo com cada um deles e um exerc\u00edcio de s\u00edntese de suas an\u00e1lises e propostas. Por outro lado, \u00e9 um espa\u00e7o de abertura a ideias ainda n\u00e3o enunciadas ou menos vis\u00edveis, a temas emergentes e a possibilidades futuras que nos falta inventar. <\/p>\n\n\n\n
Este eixo \u00e9 composto por dois subgrupos complementares: 12.1 \u2013 Os futuros da Educa\u00e7\u00e3o Superior na Am\u00e9rica Latina e Caribe e 12.2 Os futuros da Educa\u00e7\u00e3o Superior no Caribe, uma divis\u00e3o que n\u00e3o pretende separar, mas sim agregar. Levando em conta as singularidades da regi\u00e3o insular, especialmente as diferen\u00e7as entre as l\u00ednguas nacionais entre o Caribe e a Am\u00e9rica Latina continental, as CRES t\u00eam estado menos presentes no horizonte dos debates e da constru\u00e7\u00e3o coletiva da Educa\u00e7\u00e3o Superior no Caribe. Para superar esta lacuna e construir uma verdadeira aproxima\u00e7\u00e3o entre ambas as sub-regi\u00f5es, os grupos t\u00eam entre suas responsabilidades construir an\u00e1lises e propostas para o futuro capazes de destacar o comum sem apagar o espec\u00edfico, e de construir pontes de coopera\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o Superior que sejam mais eficazes do que as barreiras e fronteiras que existem pelo caminho. <\/p>\n\n\n\n